Warum dein Kind manchmal lieber anderen folgt – und wann das richtig gut ist

Stell dir vor, dein Kind spielt mit anderen im Garten. Plötzlich probiert ein anderes Kind etwas Neues, klettert auf eine Mauer, balanciert über einen Baumstamm, oder löst ein Rätsel auf eine unerwartete Weise. Dein Kind schaut neugierig hin, zögert kurz und macht es nach. Vielleicht fragst du dich: Lernt es dabei wirklich etwas, oder macht es sich das nur einfach?

Die Antwort: Es lernt. Und zwar ziemlich clever.

In diesem Artikel schauen wir uns an, was hinter dem sozialen Lernen bei Kindern steckt. Wir sprechen über Albert Banduras Social Learning Theory, über das Phänomen der Überimitation, über Peer-Einfluss in der Grundschule und darüber, wann Nachahmung hilfreich ist und wann sie problematisch werden kann. Und wir schauen, wie du als Elternteil dein Kind dabei begleiten kannst.

Albert Bandura und die Social Learning Theory

Der kanadische Psychologe Albert Bandura hat in den 1960er Jahren eine Theorie entwickelt, die unser Verständnis vom Lernen grundlegend verändert hat. Seine Social Learning Theory (Theorie des sozialen Lernens) besagt, dass Menschen nicht nur durch eigene Erfahrung lernen, sondern auch durch die Beobachtung anderer.

Das klingt heute selbstverständlich, war damals aber eine Revolution. Denn die bis dahin dominierenden Lerntheorien gingen davon aus, dass Lernen vor allem durch direkte Verstärkung passiert: Ein Verhalten wird belohnt, also wird es wiederholt. Ein Verhalten wird bestraft, also wird es unterlassen.

Bandura zeigte mit seinen berühmten Bobo-Doll-Experimenten, dass es viel einfacher sein kann. Kinder, die beobachteten, wie ein Erwachsener aggressiv mit einer aufblasbaren Puppe umging, ahmten dieses Verhalten nach, ohne selbst dafür belohnt oder bestraft zu werden. Allein die Beobachtung reichte aus.

Bandura beschreibt vier Prozesse, die beim sozialen Lernen zusammenspielen:

• Aufmerksamkeit: Das Kind muss das Verhalten eines Vorbilds überhaupt wahrnehmen. Nicht alles, was passiert, wird beobachtet. Kinder richten ihre Aufmerksamkeit selektiv auf Vorbilder, die ihnen wichtig, attraktiv oder kompetent erscheinen.
• Behalten: Das beobachtete Verhalten muss im Gedächtnis gespeichert werden. Das Kind muss sich erinnern können, was es gesehen hat, um es später nachzumachen.
• Reproduktion: Das Kind muss in der Lage sein, das beobachtete Verhalten selbst auszuführen. Ein Kleinkind kann zwar beobachten, wie jemand Klavier spielt, aber es braucht die motorischen Fähigkeiten, um es selbst zu tun.
• Motivation: Das Kind muss einen Anreiz haben, das Verhalten zu übernehmen. Dieser Anreiz kann intrinsisch sein (Neugier, Spass) oder extrinsisch (Anerkennung, Zugehörigkeit).

Für den Alltag bedeutet das: Kinder lernen ständig durch Beobachtung. Sie beobachten dich, wenn du ein Buch liest. Sie beobachten andere Kinder auf dem Spielplatz. Sie beobachten Figuren in Geschichten und Filmen. Und sie entscheiden, oft unbewusst, was davon sie übernehmen wollen.

Selektives Vertrauen: Kinder sind kritischer, als du denkst

Lange ging man davon aus, dass Kinder einfach alles nachahmen, was sie sehen. Dass sie unkritische Schwämme sind, die wahllos aufsaugen. Die Forschung der letzten Jahrzehnte hat dieses Bild gründlich revidiert.

Die Entwicklungspsychologen Paul Harris und Kathleen Corriveau haben in einer Reihe von Studien gezeigt, dass schon Vorschulkinder ein erstaunlich differenziertes Vertrauen in verschiedene Informationsquellen haben. Kinder bevorzugen Personen, die in der Vergangenheit zuverlässig waren, die also korrekte Informationen gegeben haben. Sie misstrauen Personen, die sich als unzuverlässig erwiesen haben.

Das bedeutet: Wenn dein Kind beobachtet, wie ein anderes Kind ein Puzzle löst, schaut es nicht nur auf die Lösung. Es schaut auch, wer die Lösung zeigt. Ist das ein Kind, das schon öfter gute Ideen hatte? Dann ist die Wahrscheinlichkeit höher, dass dein Kind die Lösung übernimmt. Ist es ein Kind, das häufig Unsinn macht? Dann ist dein Kind skeptischer.

Diese Fähigkeit zur selektiven Nachahmung ist eine bemerkenswerte kognitive Leistung. Sie zeigt, dass Kinder nicht einfach kopieren, sondern abwägen, filtern und entscheiden. Und genau das macht soziales Lernen so effektiv: Es ist nicht blindes Nachahmen, sondern informiertes Übernehmen.

Spannend ist auch: Kinder vertrauen eher Erwachsenen als Gleichaltrigen, wenn es um Fachwissen geht. Aber bei sozialen Normen (wie man sich in einer Gruppe verhält, was "cool" ist, welche Regeln gelten) orientieren sie sich stärker an Gleichaltrigen. Dieses Wechselspiel zwischen Erwachsenen und Peers prägt das soziale Lernen im Grundschulalter massgeblich.

Warum Nachahmen manchmal besser ist als Ausprobieren

Soziales Lernen spart Energie, Zeit und manchmal Frust. Wenn ein anderes Kind bereits herausgefunden hat, wie man ein Klettergerüst am besten erklimmt, muss dein Kind nicht alle möglichen Routen selbst ausprobieren. Es kann sich das Erfolgsrezept abschauen und direkt anwenden.

In der Kognitionsforschung wird dieser Vorteil als Exploration-Exploitation-Dilemma beschrieben. Der Psychologe Thomas Hills und Kollegen haben gezeigt, dass alle Lebewesen vor dieser grundlegenden Entscheidung stehen: Soll ich selbst erkunden (Exploration) oder soll ich nutzen, was andere bereits entdeckt haben (Exploitation)?

Kinder, die geschickt zwischen beiden Strategien wechseln, lernen schneller und nachhaltiger. Reines Ausprobieren kostet viel Zeit und Energie. Reine Nachahmung verhindert eigene Entdeckungen. Die Mischung macht es aus.

Wu, Schulz und Kollegen haben 2025 in einer Studie in Nature Communications gezeigt, dass erfolgreiche Lerner flexibel zwischen sozialem und asozialem Lernen wechseln, je nach Situation. Wenn die eigene Erfahrung nicht weiterführt, schauen sie, was andere machen. Wenn die Signale aus der Umgebung unklar sind, verlassen sie sich auf eigene Entdeckungen.

Diese flexible Anpassung ist eine Kernkompetenz, die Kinder ein Leben lang brauchen. In der Schule, im Beruf, in Beziehungen. Und sie wird in der Kindheit grundgelegt.

Überimitation: Wenn Kinder sogar Unsinn nachmachen

Ein besonders faszinierendes Phänomen beim sozialen Lernen ist die sogenannte Überimitation (engl. overimitation). Damit ist gemeint, dass Kinder auch Handlungen nachahmen, die offensichtlich überflüssig sind.

Das klassische Experiment stammt von Derek Lyons und Kollegen (2007). Kinder sahen, wie ein Erwachsener eine Reihe von Handlungen an einer Box ausführte, um an eine Belohnung zu gelangen. Einige dieser Handlungen waren nötig, um die Box zu öffnen. Andere waren völlig unnötig, etwa das Klopfen auf die Oberseite der Box. Trotzdem machten die Kinder auch die unnötigen Handlungen nach, selbst wenn sie erkannten, dass diese keinen Effekt hatten.

Auf den ersten Blick wirkt das unlogisch. Warum machen Kinder etwas nach, das offensichtlich nichts bringt? Die Erklärung liegt in der sozialen Funktion der Nachahmung.

Überimitation dient dem sozialen Zusammenhalt. Indem ein Kind die Handlungen eines Vorbilds genau kopiert, auch die scheinbar sinnlosen, zeigt es: Ich gehöre dazu. Ich respektiere dich. Ich folge den Regeln unserer Gruppe. Das ist aus evolutionärer Sicht durchaus sinnvoll, denn kulturelle Praktiken und Rituale enthalten oft Elemente, deren Nutzen nicht sofort erkennbar ist, die aber für das Funktionieren einer Gemeinschaft wichtig sind.

Für Eltern ist das eine hilfreiche Erkenntnis. Wenn dein Kind scheinbar sinnloses Verhalten von anderen übernimmt, ist das nicht automatisch ein Grund zur Sorge. Es kann ein Ausdruck von sozialer Intelligenz sein, von dem Wunsch, Teil einer Gruppe zu sein und die Regeln dieser Gruppe zu verstehen.

Allerdings gibt es Grenzen. Wenn die nachgeahmten Verhaltensweisen problematisch sind (Aggression, Regelverstösse, Risikoverhalten), ist es wichtig, das Gespräch zu suchen. Nicht um das Kind zu beschämen, sondern um ihm zu helfen, die Nachahmung bewusst zu reflektieren.

Peer-Einfluss in der Grundschule: Zwischen Zugehörigkeit und Anpassung

Ab dem Grundschulalter gewinnen Gleichaltrige (Peers) zunehmend an Bedeutung als Vorbilder und Bezugspunkte. Während im Vorschulalter noch hauptsächlich Eltern und enge Bezugspersonen als Modelle dienen, verschiebt sich das Gewicht in der Grundschule immer stärker in Richtung Gleichaltrige.

Das ist ein natürlicher und wichtiger Entwicklungsschritt. Kinder lernen durch den Umgang mit Gleichaltrigen soziale Kompetenzen: Wie löst man Konflikte? Wie verhandelt man? Wie findet man Kompromisse? Wie geht man mit Ablehnung um? All das lässt sich nicht in einem Lehrbuch lernen, sondern nur in der direkten Interaktion mit anderen.

Gleichzeitig birgt der Peer-Einfluss auch Herausforderungen. Kinder wollen dazugehören. Sie wollen akzeptiert und gemocht werden. Und manchmal führt dieser Wunsch dazu, dass sie Verhaltensweisen übernehmen, die ihnen selbst nicht entsprechen oder die nicht gut für sie sind.

Typische Situationen im Grundschulalter:

• Lernverhalten: Ein Kind, das eigentlich gern liest, hört damit auf, weil seine Freunde Lesen "langweilig" finden. Oder umgekehrt: Ein Kind beginnt, sich für ein Thema zu interessieren, weil seine beste Freundin davon begeistert ist.
• Soziales Verhalten: Ein Kind, das normalerweise freundlich ist, beginnt, andere auszugrenzen, weil die Clique das so macht. Oder es entwickelt neue Empathie, weil es ein Vorbild in der Klasse gibt, das andere unterstützt.
• Leistungsbereitschaft: In manchen Klassen entsteht eine Kultur, in der Leistung positiv gesehen wird. In anderen entsteht eine Kultur, in der es "uncool" ist, sich anzustrengen. Beides hat grossen Einfluss auf das individuelle Kind.

Die Soziologin Judith Rich Harris hat in ihrer "Gruppensozialisationstheorie" argumentiert, dass der Einfluss von Gleichaltrigen auf die Persönlichkeitsentwicklung grösser sein kann als der Einfluss der Eltern. Diese These ist umstritten, enthält aber einen wahren Kern: Peers spielen eine enorme Rolle, gerade im Schulalter.

Wann ist Nachahmung gut, wann problematisch?

Nachahmung ist grundsätzlich eine positive und wichtige Lernstrategie. Aber wie bei allem gibt es Grenzen und Graubereiche. Hier eine Orientierung:

Nachahmung ist hilfreich, wenn...

• Das Kind eine neue Fähigkeit erwirbt, die es allein nicht entdeckt hätte.
• Die Nachahmung einem guten Vorbild folgt, also jemandem, der kompetent und verlässlich handelt.
• Das Kind die Nachahmung als Ausgangspunkt nutzt und dann eigene Variationen entwickelt.
• Die Nachahmung dem Kind hilft, sich in einer Gruppe zurechtzufinden und soziale Regeln zu verstehen.
• Das Kind bewusst entscheidet, was es übernimmt, und nicht blind folgt.

Nachahmung wird problematisch, wenn...

• Das Kind Verhaltensweisen übernimmt, die ihm schaden (Risikoverhalten, Aggression, Mobbing).
• Das Kind seine eigenen Interessen und Werte aufgibt, um dazuzugehören.
• Die Nachahmung aus Angst geschieht, nicht aus Neugier. Wenn ein Kind etwas nur tut, weil es Angst hat, sonst ausgeschlossen zu werden.
• Das Kind gar nicht mehr selbst ausprobiert, sondern nur noch kopiert.
• Die Nachahmung dazu führt, dass das Kind seine eigene Meinung nicht mehr äussert.

Wie Eltern das soziale Lernen begleiten können

Die gute Nachricht: Du musst das soziale Lernen deines Kindes nicht kontrollieren. Du kannst es begleiten. Und Begleitung ist oft wirkungsvoller als Kontrolle. Hier sind konkrete Ansätze:

Sprich über Beobachtungen

Frag dein Kind ab und zu, was es bei anderen beobachtet hat. "Ich habe gesehen, dass du heute genauso geklettert bist wie Max. Hat er dir das gezeigt?" oder "Du machst in letzter Zeit viel, was Lina auch macht. Macht ihr das zusammen?" Solche Fragen sind keine Kontrolle, sondern echtes Interesse. Sie helfen deinem Kind, sein eigenes Verhalten bewusster wahrzunehmen.

Reflektiere gemeinsam

Wenn dein Kind etwas von anderen übernommen hat, kannst du nachfragen: "War das hilfreich für dich? Würdest du das wieder so machen?" Das fördert Reflexion und Selbstständigkeit. Dein Kind lernt, seine eigenen Erfahrungen mit dem Beobachteten abzugleichen.

Sei selbst ein Vorbild

Du bist das wichtigste Vorbild deines Kindes. Nicht weil du perfekt bist, sondern weil du die Person bist, die es am häufigsten beobachtet. Wenn du zeigst, dass du selbst von anderen lernst ("Ich habe heute von einer Kollegin einen tollen Tipp bekommen"), wenn du zeigst, dass du Fehler machst und daraus lernst, und wenn du zeigst, dass du deine eigene Meinung hast, auch wenn andere anders denken, dann gibst du deinem Kind ein Modell für gesundes soziales Lernen.

Vertiefend dazu: Fehlerkultur praktisch umsetzen (Teil 2)

Stärke die Eigenständigkeit

Ermutige dein Kind, Dinge auszuprobieren, auch wenn es bedeutet, anders zu sein als die anderen. "Du musst nicht das Gleiche machen wie alle. Du darfst ausprobieren, was dir Spass macht." Das gibt deinem Kind die Sicherheit, auch mal gegen den Strom zu schwimmen.

Gleichzeitig ist es wichtig, den Wunsch nach Zugehörigkeit nicht abzuwerten. "Du musst nicht immer das machen, was die anderen machen" ist ein hilfreicher Satz. "Warum rennst du immer den anderen hinterher?" ist es nicht. Der erste Satz stärkt, der zweite beschämt.

Schaffe Kontexte für positives soziales Lernen

Kinder lernen besonders gut in Umgebungen, in denen sie gute Vorbilder haben. Ein Sportverein mit einem ermutigenden Trainer, eine Musikgruppe mit engagierten Mitgliedern, eine Nachbarschaft mit freundlichen Kindern. Du kannst die Umgebung nicht vollständig kontrollieren, aber du kannst Kontexte schaffen, in denen positive Nachahmung wahrscheinlicher ist.

Nachahmung und Lernerfolg in der Schule

Soziales Lernen spielt auch im schulischen Kontext eine grosse Rolle, die oft unterschätzt wird. Kinder, die in der Klasse gute Lernvorbilder haben, profitieren davon messbar. Studien zeigen, dass Kinder, die neben leistungsstarken Mitschülerinnen und Mitschülern sitzen, bessere Ergebnisse erzielen, nicht weil sie abschreiben, sondern weil sie Lernstrategien beobachten und übernehmen.

Wie organisiert eine Mitschülerin ihren Hefteintrag? Wie geht ein anderes Kind an eine schwierige Textaufgabe heran? Wie reagiert jemand, der gut in Mathe ist, wenn er einen Fehler macht? All das beobachten Kinder genau, auch wenn es ihnen nicht bewusst ist.

Für Lehrkräfte ist das eine wertvolle Erkenntnis: Die Sitzordnung, die Zusammensetzung von Lerngruppen und die Art, wie Gruppenarbeit gestaltet wird, beeinflussen das soziale Lernen erheblich. Wenn ein leistungsschwächeres Kind mit einem geduldigen, leistungsstärkeren Kind zusammenarbeitet, kann Erstaunliches passieren. Nicht weil das schwächere Kind die Lösungen übernimmt, sondern weil es Herangehensweisen beobachtet und verinnerlicht.

Vertiefend dazu: Wie digitale Lernbegleitung Lehrkräfte entlastet

Wenn Nachahmung zur Sorge wird: Warnzeichen erkennen

In den meisten Fällen ist soziales Lernen ein gesunder, positiver Prozess. Aber es gibt Situationen, in denen du als Elternteil aufmerksam werden solltest.

Plötzliche Wesensveränderung: Wenn dein Kind sein Verhalten drastisch ändert, plötzlich aggressive Sprache benutzt, andere ausgrenzt oder Dinge tut, die seinem bisherigen Wesen widersprechen, kann das ein Zeichen dafür sein, dass es problematischen Einflüssen ausgesetzt ist. Hier lohnt sich ein ruhiges Gespräch: "Mir ist aufgefallen, dass du in letzter Zeit... Was ist da los?"

Rückzug und Angst: Wenn dein Kind sich plötzlich zurückzieht, nicht mehr in die Schule will oder ängstlich wirkt, kann das darauf hindeuten, dass es sich dem Druck einer Gruppe nicht gewachsen fühlt. Vielleicht wird erwartet, dass es sich so verhält wie die anderen, und es fühlt sich dabei unwohl.

Aufgabe eigener Interessen: Wenn dein Kind Hobbys oder Interessen aufgibt, die ihm wichtig waren, nur weil die Gruppe das nicht "cool" findet, ist das ein Warnsignal. Hier kann es helfen, die Interessen des Kindes bewusst zu stärken: Musikunterricht beibehalten, Bücher schenken, gemeinsam Ausflüge machen, die das Interesse fördern.

Regelbrüche und Risikoverhalten: Wenn dein Kind anfängt, Regeln zu brechen, die es vorher akzeptiert hat, oder Risiken eingeht, die über das normale Experimentieren hinausgehen, solltest du nachfragen. Nicht mit Vorwürfen, sondern mit echtem Interesse: "Ich mache mir Sorgen. Können wir darüber reden?"

In all diesen Fällen ist das Gespräch der Schlüssel. Nicht das Verbieten, nicht das Kontrollieren, sondern das aufmerksame Zuhören und das gemeinsame Nachdenken über die Situation.

Soziales Lernen und digitale Umgebungen

In einer zunehmend digitalen Welt verändert sich auch das soziale Lernen. Kinder beobachten nicht mehr nur die Menschen in ihrer unmittelbaren Umgebung, sondern auch YouTuber, Influencer und Figuren aus Spielen und Apps. Das erweitert den Kreis der möglichen Vorbilder, bringt aber auch neue Herausforderungen mit sich.

Gleichzeitig bieten gut gestaltete digitale Lernumgebungen eine interessante Möglichkeit für soziales Lernen. Ein System, das erkennt, wann ein Kind feststeckt, und dann einen Hinweis gibt, der aus der Perspektive eines anderen Kindes formuliert ist ("Viele Kinder finden diesen Trick hilfreich..."), nutzt das Prinzip des sozialen Lernens auf eine kluge Weise. Das Kind erlebt: Andere haben das auch geschafft, also kann ich das auch.

Was die Forschung zur Zukunft des sozialen Lernens sagt

Die Forschung zum sozialen Lernen entwickelt sich rasant weiter. Aktuelle Studien zeigen, dass die Fähigkeit zum flexiblen Wechsel zwischen sozialem und individuellem Lernen eine Schlüsselkompetenz des 21. Jahrhunderts ist.

Wu und Kollegen (2025) haben in ihrer Studie zu adaptiven Mechanismen des sozialen Lernens gezeigt, dass die erfolgreichsten Lerner nicht diejenigen sind, die am meisten selbst entdecken, und auch nicht diejenigen, die am meisten nachahmen. Die erfolgreichsten Lerner sind diejenigen, die je nach Situation die richtige Strategie wählen.

Patrick Shafto und Noah Goodman haben gezeigt, dass menschliche Pädagogik ein kooperatives Spiel ist: Der Lehrende wählt Beispiele aus, die dem Lernenden helfen, und der Lernende interpretiert diese Beispiele unter der Annahme, dass sie hilfreich ausgewählt wurden. Dieses Zusammenspiel ist die Grundlage von effektivem Lehren und Lernen, ob zwischen Menschen oder zwischen Mensch und System.

Für die Zukunft der Bildung bedeutet das: Lernumgebungen, die Kindern sowohl eigenständiges Entdecken als auch gezielte Unterstützung ermöglichen, sind am wirksamsten. Nicht entweder oder, sondern beides, zur richtigen Zeit, im richtigen Mass.

Soziales Lernen fördern: Alltagstaugliche Ideen

Zum Abschluss noch einige konkrete Ideen, wie du soziales Lernen im Alltag fördern kannst:

Gemeinsam lernen: Setz dich ab und zu mit deinem Kind zusammen und lernt etwas Neues gemeinsam. Kocht ein neues Rezept, baut etwas zusammen, löst ein Rätsel. Dein Kind sieht, wie du vorgehst, probierst, scheiterst und weiterarbeitest. Das ist soziales Lernen in Reinform.

Ältere Kinder als Vorbilder: Wenn es die Möglichkeit gibt, dass dein Kind mit älteren Kindern spielt oder lernt, kann das sehr wertvoll sein. Ältere Kinder sind oft die besten Lehrer, weil sie den Stoff noch frisch gelernt haben und die Sprache der jüngeren Kinder sprechen.

Geschwister einbeziehen: In Familien mit mehreren Kindern passiert soziales Lernen ständig. Das ältere Geschwisterkind erklärt dem jüngeren etwas, und das jüngere schaut sich Strategien vom älteren ab. Das kannst du bewusst fördern, indem du das ältere Kind ab und zu bittest, dem jüngeren etwas zu zeigen.

Geschichten über Vorbilder erzählen: Erzähl deinem Kind von Menschen, die durch Beobachtung und Nachahmung gelernt haben. Künstler, die von ihren Meistern gelernt haben. Sportler, die sich Techniken von anderen abgeschaut haben. Wissenschaftler, die auf den Schultern von Giganten standen. Das zeigt: Nachahmung ist keine Schwäche, sondern eine Tradition.

Über Gruppendynamik sprechen: Wenn dein Kind älter wird (ab der dritten, vierten Klasse), kannst du anfangen, über Gruppendynamik zu sprechen. Nicht belehrend, sondern neugierig: "Wer bestimmt eigentlich, was in deiner Gruppe gespielt wird? Darf jeder mitentscheiden?" Solche Gespräche helfen deinem Kind, die Mechanismen sozialer Gruppen besser zu verstehen.

Vertiefend dazu: Warum Selbstkontrolle wichtiger ist als der IQ

Fazit: Nachahmung ist Intelligenz, nicht Bequemlichkeit

Dein Kind folgt manchmal anderen, weil es klug ist, nicht weil es bequem ist. Es beobachtet, filtert, wägt ab und entscheidet situativ, ob Nachahmen sinnvoll ist oder nicht. Und genau diese flexible Anpassung ist es, die nachhaltiges Lernen ausmacht.

Soziales Lernen ist kein Zeichen von Faulheit oder Unselbstständigkeit. Es ist eine der ältesten und effektivsten Lernstrategien, die wir als Menschen haben. Und es ist eine Fähigkeit, die dein Kind ein Leben lang brauchen wird, ob in der Schule, im Beruf oder im sozialen Miteinander.

Deine Aufgabe als Elternteil ist nicht, das soziale Lernen zu unterbinden, sondern es zu begleiten. Mit Interesse, mit Offenheit und mit dem Vertrauen, dass dein Kind mehr versteht, als du vielleicht denkst. Und dass es, wenn es einmal jemandem folgt, das meistens aus einem guten Grund tut.

Lernumgebungen, die beides ermöglichen, eigenständiges Entdecken und gezielte Unterstützung, fördern genau diese Kompetenz. Und genau dort liegt die Zukunft des Lernens. Wenn du eine solche Lernbegleitung für dein Kind suchst, schau dir an, wie Cleverano funktioniert.